Attention, dyslexie et jeux vidéo d’action

En 2013, une équipe italienne montrait pour la première fois que des enfants dyslexiques entraînés sur des jeux vidéo d’action avaient de meilleures performances en lecture. Comment est-ce possible ?

Est-ce que les jeux vidéo d’action pourraient améliorer l’apprentissage de la lecture ? Dans la mesure où la pratique des jeux vidéo d’action a des effets positifs sur les aptitudes visuo-attentionnelles des joueurs et où des troubles visuo-attentionnels sont à l’origine de certaines formes de dyslexies, l’attention visuelle pourrait être le facteur explicatif de ce lien.

Nous présenterons des données à l’appui de cette hypothèse et discuterons de ses implications sur la remédiation des troubles dyslexiques et la prévention des difficultés d’apprentissage à l’école.

Animateur : Isabelle Cogitore

Informations complémentaires: 

Sylviane Valdois est directrice de recherche au CNRS ; elle est rattachée au laboratoire de Psychologie et NeuroCognition (UMR5105) de l’Université Grenoble Alpes.
Ses recherches théoriques sur l’origine cognitive et neurobiologique des dyslexies développementales et leur modélisation ont conduit à de nombreuses applications en pratique clinique (outils de diagnostic et de remédiation) et en éducation (méthodes de lecture, outils d’entraînement).
Elle est l’auteur d’une centaine d’articles scientifiques et de nombreux chapitres.

Bibliographie sélective :

• EVADYS : outil d’évaluation de l’empan visuo-attentionnel - Valdois, S., Embs, J.L. & Guinet, E. (2017)
• Mon orthographe illustrée - Valdois, S., de Partz, M.P.,  Seron, X. et Hulin, M. (Ed. Larousse, 2017, col. dictionnaire insolite)
• Crocolivre : lecture au CP (CP/CE1, CE1) - Colé, P., Desvignes, J., Gaberel, A., Gombert, J.E., Sonnet, J. & Valdois, S. (Ed. Nathan, 2004)

Site Web Projet Fluence : utiliser le numérique à l’école pour améliorer la fluence en lecture